PROJETOS PEDAGÓGICOS COM TECNOLOGIA
O texto fala da importância do trabalho com projetos, onde o professor será apenas o mediador e deve focar seu trabalho pedagógico em ações que leve o aluno a buscar seu conhecimento , através da prática efetiva, ou seja, aprender a construir seus próprios conceitos,contextualizando-os e dessa forma, irá interagir de forma ativa e poderá contar com a tecnologia como aliada. Mas, entendo que o trabalho com projetos deve ser feito de forma interdisciplinar ,onde toda a unidade de ensino deve estar voltada para esse fim,só assim , terá sucesso.
quinta-feira, 30 de setembro de 2010
CURRÍCULO DESENVOLVIDO NA AÇÃO
Maria Elisabete Almeida fala sobre currículo, projetos e tecnologia. Seu eixo de trabalho é exatamente a prática docente, através do uso de projetos e tecnologia. Segundo ela, devemos rever o conceito de currículo e, como vivenciamos tecnologia durante todo o curso, nos convida a entender o que é projeto e o que é currículo. E,se a tecnologia faz parte de nossas atividades diárias,ela pode se constituir quanto currículo ,mas currículo não é só tecnologia. É a tecnologia, é a mídia, é o conhecimento científico,são as vivências do aluno e do professor em seu meio e partindo desse conhecimento prévio,dessas experiências, buscamos reconstruir o conhecimento prévio,o desenvolvimento do aluno,a reformulação do conhecimento científico, tendo a tecnologia como aliada, para nos ajudar a revermos nossos conceitos , nossas práticas, nossa forma de trabalhar e até mesmo, de pensar e agir.
Maria Elisabete Almeida fala sobre currículo, projetos e tecnologia. Seu eixo de trabalho é exatamente a prática docente, através do uso de projetos e tecnologia. Segundo ela, devemos rever o conceito de currículo e, como vivenciamos tecnologia durante todo o curso, nos convida a entender o que é projeto e o que é currículo. E,se a tecnologia faz parte de nossas atividades diárias,ela pode se constituir quanto currículo ,mas currículo não é só tecnologia. É a tecnologia, é a mídia, é o conhecimento científico,são as vivências do aluno e do professor em seu meio e partindo desse conhecimento prévio,dessas experiências, buscamos reconstruir o conhecimento prévio,o desenvolvimento do aluno,a reformulação do conhecimento científico, tendo a tecnologia como aliada, para nos ajudar a revermos nossos conceitos , nossas práticas, nossa forma de trabalhar e até mesmo, de pensar e agir.
COMPARTILHANDO DESCOBERTAS EM AMBIENTES DIGITAIS
Ao visitar os ambientes digitais, pude perceber que estão disponíveis para qualquer pessoa que queira estar atualizada quanto aos acontecimentos, às novas descobertas.São espaços muito importantes para o professor, pois ao visitá - los, poderá conhecer novas técnicas que poderão ajudá-lo a inovar suas práticas docentes. Para os alunos, são fontes de pesquisas riquíssima.Lá, poderão encontrar todo o material necessário para enrquicer seus conhecimentso e prepará-los para o mercado de trabalho.
Ao visitar os ambientes digitais, pude perceber que estão disponíveis para qualquer pessoa que queira estar atualizada quanto aos acontecimentos, às novas descobertas.São espaços muito importantes para o professor, pois ao visitá - los, poderá conhecer novas técnicas que poderão ajudá-lo a inovar suas práticas docentes. Para os alunos, são fontes de pesquisas riquíssima.Lá, poderão encontrar todo o material necessário para enrquicer seus conhecimentso e prepará-los para o mercado de trabalho.
PROJETOS DE TRABALHO E APRENDIZAGEM COLABORATIVA
Em sua entrevista, Lucas Civiata fala que fazia um trabalho musical com jovens e que depois, passou a trabalhar com crianças. Ele sentiu muitas dificuldades para desenvolver suas atividades. Por isso,iniciou trabalhando os movimentos do corpo para desenvolver a noção musical. Foi aí surgiu o movimento do PASSO ,cujos alunos usavam os pés para marcar o ritmo e entrar em contato com o os sons produzidos . A perspectiva do passo é trabalhar o ritmo e o som, que são fundamentais para a música , que por sua vez, propõe a conexão entre o individuo e o grupo, corpo e alma .O passo propõe transportar compreensões musicais para o corpo.
Segundo Lucas, a perspectiva do passo é brasileira em todos os sentidos, uma vez que falta material para toda e qualquer intenção musical. O individuo ,pode ser muito bom no uso de qualquer instrumento, mas não o tem. Por isso, trabalha com alma e voz, para ter acesso à toda complexidade de qualquer método de ensino musical.
Na apresentação do vídeo, pude perceber que o grupo estava em conecção com o ritmo e com o som. Havia um trabalho colaborativo. A aprendizagem não foi só individual. Foi também do grupo. É o que deve acontecer quando se trabalha com projetos. O trabalho coletivo. Todos todos devem se empenhar, para que surta efeito.
Em sua entrevista, Lucas Civiata fala que fazia um trabalho musical com jovens e que depois, passou a trabalhar com crianças. Ele sentiu muitas dificuldades para desenvolver suas atividades. Por isso,iniciou trabalhando os movimentos do corpo para desenvolver a noção musical. Foi aí surgiu o movimento do PASSO ,cujos alunos usavam os pés para marcar o ritmo e entrar em contato com o os sons produzidos . A perspectiva do passo é trabalhar o ritmo e o som, que são fundamentais para a música , que por sua vez, propõe a conexão entre o individuo e o grupo, corpo e alma .O passo propõe transportar compreensões musicais para o corpo.
Segundo Lucas, a perspectiva do passo é brasileira em todos os sentidos, uma vez que falta material para toda e qualquer intenção musical. O individuo ,pode ser muito bom no uso de qualquer instrumento, mas não o tem. Por isso, trabalha com alma e voz, para ter acesso à toda complexidade de qualquer método de ensino musical.
Na apresentação do vídeo, pude perceber que o grupo estava em conecção com o ritmo e com o som. Havia um trabalho colaborativo. A aprendizagem não foi só individual. Foi também do grupo. É o que deve acontecer quando se trabalha com projetos. O trabalho coletivo. Todos todos devem se empenhar, para que surta efeito.
quarta-feira, 29 de setembro de 2010
A INTERNET COMO ESPAÇO DE AUTORIA
O texto A internet como espaço de autoria é muito interessante. Ele nos fala sobre a origem da palavra ` mídia“, que vem do inglês e significa meio. Fala da comparação que os japoneses fazem a repeito de uma aula. Segundo eles: “uma aula é como um rio correndo rápido , cheio de redemoinhos,pequenas pertubações ,cores e ondas, diferentes em cada canto” Dando sequência , nos orienta a fazer atividades de observação do comportamento dos alunos em sala de aula em relação ao envolvimento,participação,colaboração, compreensão, dificuldades apresentadas no desenrolar da atividade, se o material usado foi adequado e se houve aprendizado. E que os professores devem se reunir para debater sobre a atividade e descobrir os progressos do aluno, tanto individual, como da turma por um todo e se gostaram do que fizeram ou se foi só pelo fato das atividades terem sido realizadas no laboratório. Depois, nos fala sobre o espaço para pesquisa na internet chamado Domínio Público,, que é do MEC. Esta página tem como foco analisar como os ambientes podem ser usados em educação e que novas práticas e possibilidades nos trazem . Nos fala também dos blogs e do que Marcos Bagno nos lembra a respeito deles, que Blog é fruto da cultura da internet e nasceu com os jovens e que por isso, deve ser usado para que eles se expressem livremente e não precisem se preocupar com ortografia e gramática. Já Edivania Ernardino, professora de Língua Portuguesa, de uma escola de são Paula, acredita que o texto publicado é um trabalho escolar e por isso deve se preocupar com a norma culta , pois será visitado por todos os tipos de públicos. E por fim, nos apresenta uma oficina de blog pedagógico criado por um grupo de professores.
Verônica Oliveira Conceição
Enviada em
O texto A internet como espaço de autoria é muito interessante. Ele nos fala sobre a origem da palavra ` mídia“, que vem do inglês e significa meio. Fala da comparação que os japoneses fazem a repeito de uma aula. Segundo eles: “uma aula é como um rio correndo rápido , cheio de redemoinhos,pequenas pertubações ,cores e ondas, diferentes em cada canto” Dando sequência , nos orienta a fazer atividades de observação do comportamento dos alunos em sala de aula em relação ao envolvimento,participação,colaboração, compreensão, dificuldades apresentadas no desenrolar da atividade, se o material usado foi adequado e se houve aprendizado. E que os professores devem se reunir para debater sobre a atividade e descobrir os progressos do aluno, tanto individual, como da turma por um todo e se gostaram do que fizeram ou se foi só pelo fato das atividades terem sido realizadas no laboratório. Depois, nos fala sobre o espaço para pesquisa na internet chamado Domínio Público,, que é do MEC. Esta página tem como foco analisar como os ambientes podem ser usados em educação e que novas práticas e possibilidades nos trazem . Nos fala também dos blogs e do que Marcos Bagno nos lembra a respeito deles, que Blog é fruto da cultura da internet e nasceu com os jovens e que por isso, deve ser usado para que eles se expressem livremente e não precisem se preocupar com ortografia e gramática. Já Edivania Ernardino, professora de Língua Portuguesa, de uma escola de são Paula, acredita que o texto publicado é um trabalho escolar e por isso deve se preocupar com a norma culta , pois será visitado por todos os tipos de públicos. E por fim, nos apresenta uma oficina de blog pedagógico criado por um grupo de professores.
Verônica Oliveira Conceição
Enviada em
O QUE É HIPERTEXTO ?
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
O vídeo nos mostra que as TICS estão presentes em todos os momentos de nossas vidas, seja no trabalho ,na
escola, em casa, nas ruas. Sempre estamos em contato com um tipo de tecnologia . Por isso, precisamos estar cada vez mais atualizados , para podermos fazer uso delas
O vídeo nos mostra que as TICS estão presentes em todos os momentos de nossas vidas, seja no trabalho ,na
escola, em casa, nas ruas. Sempre estamos em contato com um tipo de tecnologia . Por isso, precisamos estar cada vez mais atualizados , para podermos fazer uso delas
A POSTURA DA ESCOLA E DA EDUCAÇÃO FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS
Novas tecnologias estão surgido e , segundo o Dr. Ladislau dowbor,a necessidade de conhecimento está aumentando em todas as áreas.Por isso,a escola precisa se organizar de forma que a metodologia seja centrara nesse processo de transmissão de conhecimento.Não deve apenas mudar o currículo. Precisa ser mais articuladora e menos lecionadora .Deve oferecer mais espaços para a transmissão desse conhecimento.Não pode ficar repetindo a mesma coisa a cada ano que passa. Precisa se renovar.
Novas tecnologias estão surgido e , segundo o Dr. Ladislau dowbor,a necessidade de conhecimento está aumentando em todas as áreas.Por isso,a escola precisa se organizar de forma que a metodologia seja centrara nesse processo de transmissão de conhecimento.Não deve apenas mudar o currículo. Precisa ser mais articuladora e menos lecionadora .Deve oferecer mais espaços para a transmissão desse conhecimento.Não pode ficar repetindo a mesma coisa a cada ano que passa. Precisa se renovar.
A IDENTIDADE DO PROFESSOR E SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM
Gostaria de adquirir o conhecimento necessário quanto ao uso da tecnologia no processo de ensino aprendizagem ,para poder utilizá-lo quando precisar. Vivemos um momento em que todo o profissional de educação precisa estar à frente do seu alunado quanto ao uso das mídias. Os jovens estão bastante envolvidos com todo esse avanço tecnológico.A cada dia, surgem novos jogos,inúmeras novidades. Precisamos nos apropriar desse conhecimento, para podermos utilizá-lo em sala de aula e dessa forma, atrair a atenção de nosso alunado.
[Alterar] Alterar
Gostaria de adquirir o conhecimento necessário quanto ao uso da tecnologia no processo de ensino aprendizagem ,para poder utilizá-lo quando precisar. Vivemos um momento em que todo o profissional de educação precisa estar à frente do seu alunado quanto ao uso das mídias. Os jovens estão bastante envolvidos com todo esse avanço tecnológico.A cada dia, surgem novos jogos,inúmeras novidades. Precisamos nos apropriar desse conhecimento, para podermos utilizá-lo em sala de aula e dessa forma, atrair a atenção de nosso alunado.
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Quem sou
Ao longo de minha carreira,aprendi a ser amiga dos meus alunos. Deixei de ser detentora do saber, sou aberta ao diálogo e aceito suas opiniões. Descobri que agindo dessa forma, tanto posso ensiná-los, quanto aprender com eles. A cada dia, são novas emoções,novas idéias e situações vivenciadas. Sempre há algo novo a se comentar. Por isso, tento fazer da sala de aula, um espaço de troca de conhecimentos, em que sou apenas mediadora.
Apresentação
Olá caros e caras colegas! Meu nome é josenilde,sou professora de educação básica e trabalho com as turmas do sexto ao nono anos ,tanto da rede municipal,quanto da rede estadual.Sou casada, tenho 42 anos, um garotinho de sete anos,Kayo e uma garotinha de seis,Karinny .Sou uma pessoa amigável,gosto de ajudar às pessoas,sou sensível e por isso,muito chorona. Já tive a oportunidade de participar deste mesmo curso, tendo como instrutor, Marcelo Domingos, mas infelizmente, não consegui concluí-lo, pois tive problemas com a minha senha. Agora,espero concluí-lo.Farei o possível para que tudo saia bem.Espero abstrair o máximo do que for passado , para depois poder utilizar na minha prática pedagógica. Deixo aqui o meu abraço e votos de que todos e todas aproveitem bastante o curso.
quarta-feira, 1 de setembro de 2010
Novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa
01- O alfabeto será formado por 26 letras
02- Não existe mais trema em língua portuguesa, a não ser em nomes próprios e seus derivados:Müller
antes: cinqüenta Depois: cinquenta
03- Não serão mais acentuados os ditongos abertos ei/oi em paroxítonas.
Antes: assembléia,idéia Depois: assembleia, ideia
Obs: continuam acentuados os ditongos das oxítonas e monossílabas: herói,dói,anéis
Também continua acentuado o ditongo aberto eu: chapéu,véu, céu
04- hiatos oo e ee não são mais acentuados
antes: enjôo, vôo, perdôo depois: enjoo,voo, perdoo
05- As palavras homógrafas não serão mais acentuadas como:pára verbo ,pêlo substantivo, pólo substantivo. São exceções o verbo poder 3ª pessoa: pôde e verbo pôr para diferenciar da preposição por.
06- 1 - Não se usa mais o hífen em palavras formadas de prefixos terminadas em vogal + palavras iniciadas por “r” ou “s”, sendo que essas devem ser dobradas
antes: anti-rugas, ultra-sonografia,auto-retrato Depois:antirrugas, ultrassonografia, autorretrato
Obs: O prefixo terminado em “r” permanece o hífen, se a palavra seguinte iniciar com a mesma letra. Ex: hiper-realista , super-resistente
2- O hífen não é mais usado em palavras formadas de prefixos terminados em vogal + palavras iniciadas por outra vogal.
Antes: auto-escola, infra-estrutura, semi-aberto, semi-árido
Depois: autoescola, infraestrutura, semiaberto, semiárido
02- Não existe mais trema em língua portuguesa, a não ser em nomes próprios e seus derivados:Müller
antes: cinqüenta Depois: cinquenta
03- Não serão mais acentuados os ditongos abertos ei/oi em paroxítonas.
Antes: assembléia,idéia Depois: assembleia, ideia
Obs: continuam acentuados os ditongos das oxítonas e monossílabas: herói,dói,anéis
Também continua acentuado o ditongo aberto eu: chapéu,véu, céu
04- hiatos oo e ee não são mais acentuados
antes: enjôo, vôo, perdôo depois: enjoo,voo, perdoo
05- As palavras homógrafas não serão mais acentuadas como:pára verbo ,pêlo substantivo, pólo substantivo. São exceções o verbo poder 3ª pessoa: pôde e verbo pôr para diferenciar da preposição por.
06- 1 - Não se usa mais o hífen em palavras formadas de prefixos terminadas em vogal + palavras iniciadas por “r” ou “s”, sendo que essas devem ser dobradas
antes: anti-rugas, ultra-sonografia,auto-retrato Depois:antirrugas, ultrassonografia, autorretrato
Obs: O prefixo terminado em “r” permanece o hífen, se a palavra seguinte iniciar com a mesma letra. Ex: hiper-realista , super-resistente
2- O hífen não é mais usado em palavras formadas de prefixos terminados em vogal + palavras iniciadas por outra vogal.
Antes: auto-escola, infra-estrutura, semi-aberto, semi-árido
Depois: autoescola, infraestrutura, semiaberto, semiárido
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